翟小宁，中国人民大学附属中学校长，语文特级教师，北京市特级教师协会会长，教育部国培计划首批专家，北京师范大学文学院兼职硕士研究生导师。
作为一位名校校长，翟小宁是怎么看待“互联网＋”时代背景下的教育呢？在他看来，好的教育是什么呢？
“互联网+”时代来临，在这个快速变革的时代，教育工作者该如何作为？除了与时俱进，不断跟上时代的变化，教育人还需要坚守什么？变革时代，且听翟小宁校长心中的变与不变。
我去英国参加一个教育论坛时，在机场看到，不管是黄种人，黑种人，还是白种人，几乎所有人都在用手机，有的在通话，有的谈微信，也有的可能在看别的信息。以前都说中国的孩子是低头族，外国人都在地铁里看书。其实手机在全世界都是被普遍使用的。它改变了过去信息传递的方式，打破了疆界。
然而，互联网并非本质，而是一种工具。
所以，我今天分享的话题，一个是关于时代的变革，一个是关于本质的坚守。
校长不好好学习，会跟不上老师的发展 老师不好好学习，会跟不上学生的发展
互联网+时代的教育变革是怎样的？我跟几位年轻老师就这个话题做了一个交流，我觉得年轻老师的想法跟我就很不一样。当互联网的新技术出现时，意味着无限的升级，很多原来的东西需要重新构建。
我们是数字时代的移民，现在的孩子喝着移动互联网的水长大，血液里有移动互联网的基因，未来我们怎么做，五年，十年，甚至三十年之后的教和学是什么样子的，是不是变得更好玩，还是更累？老师和校长起着什么作用？这些都是我们要思考的问题，这些问题现在没有答案，也很难得出答案。
互联网+对教育的影响并不是颠覆了教育的本质，而是对学习的方式可能是颠覆式的，因为教学不是教育，学习也不是成长。
互联网给学习带来很多变化，这是我们应该重视的问题，比如慕课、微课等等，现在发展非常快。说实在的，校长如果不好好学习的话，可能跟不上年轻老师的发展，年轻老师不好好学习的话，可能跟不上学生的发展。我们人大附中初中的学生就造3D打印机，造出来还不满足，他们还用小的3D打印机造更大的东西。连我们的老师都做不到，校长更不可能，所以确实是不可想象的。
互联网时代的教学有更多维度，教学资源是海量的，我们当年备课的时候对着课本精益求精，现在我们老师有更多资源。带来了什么呢？他可以用更多资源来教学，但是更多资源并不一定转化成生命的一部分，是不是还有的资源、有的内容，比如我们一些经典的课文也应该化入我们的生命里。
可以说，在这个时代，学生就是我的老师，我有问题搞不明白，学生几分钟就能搞清楚，老师也是我的老师，在互联网+时代的话题下，我得多向老师和学生请教。
老师和学生的界限在逐渐模糊
互联网+时代的教学需要被重新定义
互联网+时代的教学更加开放，过去一个半导体收音机可以接收外界的信息，现在的传播方式更多，电脑、手机、平板、网络图书馆等等。
互联网+时代的教学更加包容，兴趣课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好。老师和学生的界限也在模糊，什么叫成绩好的学生，什么叫成绩不好的学生？评价体系也要更加多元化，每个人都是独一无二的。
所以互联网+时代的教学可能要重新定义，比如碎片化学习与整体学习、学习与游戏的界限还如此分明吗？学习旧知识、探索新问题之间的界限还如此分明吗？要重新定义学习的空间，教室、工作室，实体的空间、虚拟的空间，班组的学习空间、集体的学习空间都在变化。有时候我们是很难控制的，这种变化扑面而来。
大数据、人工智能的支持，使得每个人的学习都是量身打造的。教师基于人工智能可以提供更精准的教学，还可以全程数据记录，跟踪分析反馈，优化结果。
互联网+时代，未来出现集合人类智慧的超智能老师有没有可能？独立于学校的独立教师，现在已经出现了，将来会更大量的出现。学生可以在家学完所有功课，线上加线下，无处不在。那个时候教学和教育还是一体的吗？
互联网+时代对教育管理方式也带来变革和挑战。
我校依托微信微博发布推送学生思想道德建设和教育教学相关信息，建设和维护学生社团、微信公众号，推动社团活动。同时，利用新技术资源共享，实现教育均衡发展，人大附中有一个项目叫基础教育资源共建共享联盟，全国3000多所学校已经进入这个联盟，网络平台和工具促进协同备课，我们就是通过网络来进行。学生学业与生涯发展的整体发展都利用网络，现在你鼓励学生在网络上学习，他就给你一个奇迹，用不着我们亲历亲为。前几年女航天员王亚平在太空第一次授课，地面教室就设在人大附中，如果不是在互联网时代，这一切根本就没法想象。
好的教育就是好的师生关系
互联网+时代更要回归教育的本质
好的教育是什么，我认为从某种程度来说是好的师生关系。这个关系是教育特别重要的要素。
马克思说，人的本质是一切社会关系的总和。教育也是这样。用任何一种方式疏远了、隔离了人与人的交流，这跟教育是相背的。
十年树木，百年树人。我们常说君子不器，君子不仅仅是掌握一门技术就可以，掌握技术的人叫专业人，我们真正要培养的“君子”得有道，做到君子有德，君子和而不同，君子如玉等等。
互联网+教育时代，我们要坚守的是什么？一方面要适应互联网+时代发展，要引领这个潮流发展，要与时俱进，同时要不断地回归教育本质，不断追寻教育的本质。
哈佛大学第29任女校长说，一所大学的精神所在，是他要特别对历史和未来负责。教育是生命对生命的影响。
教师是什么？教师是学生学习的榜样，教师不仅仅是知识传播者，我们已经可能不如学生获取快，我们要尊重互联网发展的规律，尊重教育教学的规律，尊重学习的规律，尊重学校管理的规律。互联网提供了大量的信息，而教师是让学生学习的现实教材。爱、关心、气质和人格魅力可以替代千言万语，甚至一个眼神，都很重要。
在追求速度和规模的互联网+时代，社会生活节奏加快，人们渴望高效便捷的方法，让成功变得更加快捷一些。但是教育是点点滴滴的，需要教育者真情地坚守，教育最终是以心养心的过程，是生命对生命的影响。这种影响可以通过信息，通过互联网来达成，但不能忽略人面对面的交流，心灵与心灵的交流，在互联网+时代，我们的教育不能仅仅关注教育价值的理性追求，更要关注精神、信仰、理想、信念，培养学生慈爱悲悯的人文情怀，使学生拥有善良的心灵，注重全面发展，这是教育的重要使命。
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